Page 33 - Mémoire M1- Patrimoine et Musées- Hasna HATCHI

32

sans pour autant tomber dans le jugement. La scénographie est alors pensée pour le public cible et

le paradigme de l’héroïsation est totalement mis de côté. Des limites demeurent comme la taille

du bâtiment qui n’est pas optimale pour accueillir un grand nombre de visiteurs. Le maximum

atteint semblerait être de 90 enfants dans le dispensaire, ce qui limite la fréquentation et
empêche de viser un développement accru dans le souci d’une expérience agréable pour le visiteur.

L’accueil des groupes est alors difficile, la situation géographique du mémorial empêche par

exemple d’avoir un parking et le problème du stationnement se pose rapidement. De même,

l’inclusivité est au cœur des questions muséales et, dans le cas du Mémorial Ascq 1944, des

ajustements sont à réaliser pour accueillir les personnes à mobilité réduite (PMR) et faciliter leur

visite.

2. Analyse des dispositifs de médiation

à ce jour
2.1. Ebauche des différents types de médiation

Les choix de médiation sont centraux dans la présentation d’un massacre surtout avec

comme public cible un public scolaire donc jeune. Il faut donc trouver des méthodes qui n’enlèvent
pas la profondeur du message scientifique mais qui mettent le massacre à hauteur d’enfant. Une

visite classique ne semble pas être pertinente dans le cas du mémorial et, d’ailleurs, il n’y a plus

de visites guidées à l’intérieur du mémorial pour les groupes scolaires. Les enfants ne sont plus

passifs et deviennent acteurs de ce qui constitue la recherche d’un apprentissage aux fondements

historiques et pédagogiques mais aussi dans le perspective d’un certain devoir de mémoire. Ainsi,

on propose un jeu interactif de questions/réponses ; des cartes aux thématiques différentes sont

distribuées à chaque équipe, une carte à la fois et chaque thématique possède une couleur qui lui

est propre. Sur un tableau, des aimants de couleurs symbolisent les questions et à chaque

réponse apportée par une équipe, les enfants gagnent un aimant. Le but du jeu est de réussir à
répondre à toutes les questions dans chacune des thématiques et avoir acquis tous les aimants

colorés. Pour trouver les réponses, les groupes doivent se promener dans le mémorial et lire les

panneaux et les cartels, regarder les dispositifs vidéos ou s’intéresser aux objets exposés. Les

questions ne sont pas classées par niveau, le jeu est accessible aux CM2 comme il est accessible

aux 3ème, il suffit de comprendre que le mémorial est organisé de manière chronologique pour